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generos literarios

PLAN DE UNIDAD

Plantilla del Plan de Unidad      

Nota: Completa las áreas griseadas

Autor de la Unidad

Autor de la Unidad
Nombre y apellido	Jenny carolina Hernández Ardila
Dirección electrónica del autor	Karitoher.18@gmail.com
Nombre de la Inst. Educativa	Escuela Normal Superior Santiago De Tunja
Dirección	zona universitaria UPTC
Ciudad, departamento	Tunja Boyaca
Teléfono de la escuela	7424287
De escogerse tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base de datos de Intelâ Educar para el Futuro, deseas que aparezca tu nombre como autor?    ÿ  Sí    ÿ  No
Vista general de la Unidad
Título del Plan de Unidad: Un nombre descriptivo o creativo para tu Unidad.				MI PROPUESTA CURRICULAR PARA GRADO SEGUNDO
Pregunta esencial: Una pregunta amplia y global, que relacione varias unidades  o áreas curriculares.				¿Qué importancia tiene el español en nuestra vida diaria y como lo podemos practicar?
Preguntas de Unidad: Preguntas que sirvan de guía para tu Unidad.				¿Cómo podemos hacer de la lectura un mundo imaginario?
Preguntas de Contenido: Preguntas relacionadas con los temas específicos de la unidad.				¿Cómo  buscar que los niños interactúen con la lectura ?
Resumen de Unidad: Una síntesis general de tu Unidad, que incluya los temas que se abordarán de tu materia, una descripción de los principales conceptos aprendidos, y una breve explicación acerca de la forma en que las actividades ayudan a los alumnos a contestar la Pregunta Esencial y las Preguntas de Unidad.				Los temas que incluirá mi asignatura serán la expresión, interpretación y comprensión   con esto busco que los niños  se interesen por el español especialmente por la lectura variada que existe. Especialmente voy a trabajar la lectura, el cuento, la historieta, la fábula y el mito para que se den cuenta que hay diferentes textos que agradan y que son importantes para nuestra vida. En conclusión mi área se basara en los diferentes tipos de escritos y las diferentes maneras para ver de la lectura un medio alegre para trabajar
Área:  (Haz “clic” en las casillas de todas las áreas que incluya el plan)
ÿ Ciencias Naturales y Educación Ambiental					ÿ Educación Religiosa
ÿ Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia					ÿ Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero:)
ÿ Educación artística					ÿ Matemáticas
ÿ Educación ética y en valores humanos					ÿ Tecnología e Informática
ÿ Educación física, recreación y deporte					ÿ Otra:
Grado escolar:  (Haz “clic” en las casillas de todos los niveles escolares que corresponda:
ÿ Preescolar			ÿ Quinto				ÿ Décimo
ÿ Primero			ÿ Sexto				ÿ Undécimo
ÿ Segundo :)			ÿ Séptimo				ÿ Duodécimo
ÿ Tercero			ÿ Octavo
ÿ Cuarto			ÿ Noveno
Lineamientos Curriculares [MP1]
Estándares de Competencias Básicas [MP2]
“los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar” MEN
Actividades/ Procedimientos[MP3]
Una síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción del alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la planificación de su propio aprendizaje
Proyecto Colaborativo
Tiempo aproximado requerido (Ejemplo: 45 minutos, 4 horas, 1 año, etc.)
Habilidades previas
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Haz “clic” en las casillas de todos los equipos requeridos.)
ÿ Cámara		ÿ Disco láser				ÿ Videograbadora
ÿ Computadores :)		ÿ Impresora				ÿ Cámara de vídeo
ÿ Cámara digital		ÿ Sistema de proyección				ÿ Equipo de videoconferencia
ÿ Equipo de DVD :)		ÿ Escáner				ÿ Video vean :)
ÿ Conexión Internet		ÿ Televisor :)				ÿ Otros: libros
Tecnología – Software: (Haz “clic” en las casillas de todo el software requerido.)
ÿ Base de datos / Planilla de calculo			ÿ Procesamiento de imágenes :)			ÿ Desarrollo de página web
ÿ Programa para publicaciones			ÿ Buscador web para Internet :)			ÿ Procesador de texto :)
ÿ Software para correo electrónico			ÿ Multimedia			ÿ Otros:
ÿ Enciclopedia en CD-ROM
Material impreso: Libros de textos, libros de cuentos, manuales de laboratorio, material de referencia, etc.			Para la elaboración de mi plan recurriría a libros de cuentos, fabulas, historietas, libros culturales  donde se presenten los  mitos para enriquecer el conocimiento de los niños con estos tipos de texto
Suministros: Todo lo que necesites pedir o reunir para implementar tu Unidad.			Unidad de libros, revistas y periódicos donde encuentre cuentos, historietas ,fabulas y mitos
Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que acepten la implementación de tu Unidad.			Imágenes , textos , videos
Otros: Conferencistas invitados, mentores, excursiones, etc.			Conferencistas

Adaptaciones para instrucción diferenciada
· Alumno con discapacidad: Requisitos especiales, enseñanza y evaluación diferenciales, mayor tiempo de trabajo, plantillas de guía, estructuras de apoyo y personal de colaboración.	Le pondría mayor atención y le daría libros de fácil manejo para que poco a poco vaya entendiendo  y manejando  la lectura.
· Alumno con Capacidades Extraordinarias:	Les daría lecturas más complicadas  que estén de acuerdo a su nivel de intelecto
Valoración de estudiantes; Una descripción de la forma en que se realizan las evaluaciones, del contexto y los procedimientos específicos utilizados para evaluar el aprendizaje de los alumnos. La valoración se puede concretar a través de entrevistas, observaciones, ensayos, boletines, interrogatorios, pruebas y trabajos finales,  y puede estar dirigida por el profesor, otros compañeros o los mismos alumnos.	La valoración  de los educandos la haría de forma cualitativa  e integral  donde los compañeros den la opinión acerca del manejo que tiene el estudiante en el área
Palabras claves del tema de tu unidad: Las palabras claves incluyen frases comunes, términos, temas y vocabulario relevante para tu Unidad.	Lectura Comprensión Alegría Libros

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ESPAÑOL

LITERATURA INFANTIL

OBJETIVO GENERAL:   conocer la capacidad que tiene cada niño para leer, comprender, observar e interpretar  la lectura  en sus diferentes ámbitos  y buscar la estrategia para que sea de motivación.

1 LECTURA

En este proceso busco que los niños amen la lectura que la vean como algo bonito e importante  que es necesario para la vida  ya que necesitan de los conocimientos que aporta y de  la comprensión de esta para satisfacer las necesidades que la vida le ponga.

2 CUENTOS

Permiten a los niños/as utilizar la imaginación. Ésta funciona como cimiento del pensamiento y del lenguaje y reacciona estimulando la creatividad, proyectándolos en el futuro y dando la posibilidad de revivir el pasado.

· Cuentos infantiles 

· Creación de cuentos

· Cuentos  imaginarios 

3 HISTORIETAS

Es una serie de dibujos  que constituyen un relato  en el cual los niños tienen la posibilidad de interpretar, observar y ver todo aquello que le produce interés y satisfacción

· Historietas infantiles

4 FABULAS

Son textos muy explícitos  con  en donde los animales se muestran como personas lo cual muestra  inquietud a  los niños y siguen concentrados en la lectura, a través de esto hay imaginación sueños que se despiertan poco a poco 

5 MITOS

 Es un relato que refiere a acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes, monstruos o personajes fantásticos.

CONSTRUCCIONISMO SOCIAL

Estudia los fenómenos psicologicos apartir de las experiencias,vivencias personales de su historia de vida, las influencias de contexto social  y el conocimiento teorico de un determinado tema.

El construccionismo social constituye  una perspectiva de aproximación a la comprensión de los fenómenos psicosociales que contemplan la integración  entre los aspectos individuales-particulares y los aspectos socioculturales; el constructivismo social permite realizar  estudios cualitativos que comprendan los fenomenos sociales y que genere reflexiones en el espacio conversacional "grupal".

Las construcciones sociales se entienden generalmente para ser los subproductos (a menudo involuntarios o inconscientes) de opciones humanas incontables algo que leyes resultando de voluntad. Esto no se toma generalmente para implicar un antirradical determinismo, sin embargo. El construccionismo social se opone generalmente al esencialismo, que define fenómenos específicos en lugar de otros términos transhistoricos  independientes de las esencias de los seres conscientes que determinan la estructura categórica de la realidad.

CONSTRUCTIVISMO

Es aquella en el cual el  individuo en los aspectos cognitivos,sociales y afectivos de su comportamiento  busca la adquisición del conocimiento a partir de la constucción diaria que se basa en los en las experiencias y cococimientos previos;estos conocimientos son procesados de tal manera que produzca con el tiempo un razonamiento intelectual y  se consuma cuando el sujeto interactua con el objeto de conocimiento.

la enseñanza constructivista  considera que el aprendizaje humano es siempre una construccion interior.Para el constructivismo la objetividad en si misma, separada del hombre, no  tiene sentido,pues todo conocimiento es una interpretación,una construcción mental,de donde resulta imposible separar al investigador de lo investigado.

según Piaget el constructivismo implica que el conocimiento humano no es recibido de forma pasiva, sino que es procesado y construido activamente.

en conclusión es una ciencia que busca la adquisición del conocimiento por medio de un sujeto y un objeto de estudio el cual no tiene una verdad  concreta, si no que se adapta al área estudiada.